Cinzia Demi

Progetto per le scuole

Come avvicinare i ragazzi a Dante e alla Divina Commedia
utilizzando la poesia ironico-giocosa

 

Il progetto prevede momenti di insegnamento e di elaborazione in fasi alternate conseguenti e susseguenti.

Lavoro preparatorio dell’insegnante di lettere in classe:
1)Momenti in cui si prepara la fase introduttiva dell’incontro, ovvero la contestualizzazione del periodo storico-logistico-letterario in cui Dante ha vissuto, con approfondimento della poetica e della vita.
2)Momenti in cui si elabora il percorso della Divina Commedia e la struttura del poema nelle tre cantiche, con letture e parafrasi di alcuni canti.
3)Momenti in cui si parla della rivoluzione di pensiero linguistico e dell’uso della lingua, per far comprende il successivo linguaggi dei testi che verranno presentati.

Lavoro da svolgere durante gli incontri:
4)E’ previsto l’approfondimento di alcune tematiche e di alcuni personaggi dell’opera per argomenti e per rapporto con il poeta e con il periodo.
5)E’ prevista la spiegazione di come si arriva ad elaborare un testo in chiave ironica e della sua valenza e serietà stilistica e di contenuto, rappresentata sin dall’antichità da un vero e proprio genere letterario.
6)Letture delle poesie ironiche o parodie. L’interpretazione.
7)Proposta di scrittura ed elaborazione ai ragazzi sulla base di quanto sentito.
8)Approfondimento a casa del lavoro iniziato in classe.
9)Rilettura dei lavori.
10)Teatralizzazione delle opere.

Sono previsti quattro incontri di due ore l’uno, a scadenza quindicinale, più la realizzazione della messa in scena dei lavori dei ragazzi.

a)Primo incontro: approfondimento del tema dell’amore da vari punti di vista con presentazione dei personaggi di Paolo e Francesca (lettura del testo su Francesca da Rimini); Beatrice (lettura del testo su Beatrice); Gemma Donati (lettura del contrasto tra Gemma e Dante). Produzione personale dei ragazzi che si immedesimano nei personaggi ed elaborano in un tempo stabilito, in lingua o anche in dialetto, ciò che gli ha suggerito l’ascolto dei versi. Come compito a casa dovranno rielaborare gli altri personaggi presentati.
b)Secondo incontro: il primo momento sarà rivolto all’analisi dei lavori fatti a casa dai ragazzi con eventuali letture. La lezione verterà sul tema del contrasto, es. troppa umiltà e troppa arroganza, (lettura del testo di dialogo tra Bonifacio VIII e Celestino V) oppure perplessità e sicurezza con trasposizione dei ruoli ( dialogo tra Dante e Virgilio) e ancora sull’opportunità e possibilità di chiedere scusa ( lettura della Lettera di scuse…). Seguirà la produzione personale ecc. ecc. (come nella prima lezione).
c)Terzo incontro: dopo il primo momento, sempre dedicato all’analisi dei lavori fatti a casa ed eventuali letture, la lezione tratterà il tema dei personaggi maschili dell’Inferno e delle loro caratteristiche di scaltrezza, capacità di trarre in inganno, capacità di capitanare eserciti e guerreggiare, ma anche di subire ignobili e terribili punizioni per questo, nella vita e nella morte, (letture di Ulisse, Farinata degli Uberti, Il conte Ugolino). Seguirà la produzione personale ecc. ecc. (come nelle altre lezioni).
d)Quarto incontro: completamento delle letture e degli argomenti, eventualmente rimasti insoddisfatti. Riepilogo del lavoro fatto. Considerazioni finali. Preparazione dell’evento di teatralizzazione del tutto con proposte di interpretazione dei testi.

. La messa in scena potrebbe basarsi sulla presentazione della Divina Commedia, per la cantica infernale attraverso un percorso fatto di momenti d’incontro con i vari personaggi trattati e Dante, legati da un filo conduttore-narratore, con un alternanza di motivi musicali abbinati al percorso (es. madrigali).

Il progetto, legato ai testi del libro “Incontriamoci all’Inferno” edito dalla Pendragoni, è riferito agli accordi presi con le insegnanti di scuola media con le quali ho già effettuato una collaborazione, che si è rivelata interessantissima da parte del profitto e dell’attenzione dei ragazzi stessi, ma può essere modificato e riadattato alle varie esigenze che si presenteranno, nonché naturalmente, in relazione alla tipologia d’età dei fruitori, cioè se frequentanti una scuola media di primo o di secondo grado.
Il progetto inoltre, sottoposto all’attenzione dell’assessore alla scuola e formazione della provincia di Bologna e all’attenzione del direttore responsabile del C.S.A (ex provveditorato agli studi) sempre della provincia di Bologna, ha ottenuto notevole interesse ed è stato inserito nei P.O.F. dei progetti istituzionalmente consigliati per il prossimo anno scolastico. Comunque, anche a livello personale, sono già in contatto con varie realtà scolastiche e direzioni didattiche che hanno aderito all’iniziativa e mi contatteranno per realizzarla.